对西安欧亚学院来说，恐怕没有一次会议像本学期的教学工作会议那样反响巨大：学校决定，立足高等职业教育，走内涵发展道路。
决定一出，全校哗然。老师们说，千万别跟学生说我们是高职，这要一说，学生都流失完了。一些外地学生家长打来电话，小心翼翼地问：“听说欧亚学院降格了？”
高职是什么？发展高等职业教育是教育改革的方向，也是国家大力提倡的。目前，人才市场对高职毕业生需求最大。高职现在是专科层次，将来还要发展到本科、研究生层次。但在很多人眼里，高职就是“比职高高一点，比大专低一点”。上了高职，不体面。
“刚开始时，我们的压力也非常大，但我们不能因为大家的不理解就不提高职。”西安欧亚学院院长胡建波说。作为全国知名民办高校，欧亚学院近年来取得了超常规发展，已经到了走内涵发展的时候，但为何又提出“立足高职”呢？
其实，别说一般老师，即使是欧亚学院的领导对高职的定位一开始也不接受：我们办的是综合性院校，怎么能定位在高等职业教育上呢？然而，经过6年的办学实践，欧亚人越来越清晰地看到了民办高校在市场中的位置：市场对高等职业毕业生需求强烈，但家长、学生认识不足。民办高校不能像公办高校那样培养“高精尖”人才，要走在市场的前沿，培养实用性人才。
同时，民办学校经过20多年的发展，竞争已从广告战、学生战、校园战转变为综合实力的竞争。胡建波说：“欧亚有了自己的校园，也不再为生源发愁，下一步，必须从规模效益向质量效益转变，把自己定位在高职，是为了更好地发展。”
事实也证实了这一点。1997年，欧亚提出学生要“会说话、会写字、会走路”以及培养学生“创造、创新、创业”能力。为此，1998年，欧亚增加学生的课时及课程门类，拓宽学生的专业面，培养复合型人才。但是，很多老师认为这不符合教育规律，怎么能一学期开十几门课呀。同时，对大量的普通高校课程，学生又难以消化。
“课程砍了，反而遭到了学生的投诉。”副院长袁辉祥说，过去不承认自己是高职，按照普通高校的课程体系教学，生源质量又低于普通高校，学生学了3年，基本技能掌握不好，研究工作又不能做，入学时的承诺不能完全兑现，往往遭到学生投诉。
本来自己是高职，按高职路子发展又深受学生欢迎，为什么不承认这一定位，更好地发展呢？
明确高职定位后，欧亚学院开始根据需要，调整课程结构，把课程与就业岗位群一一对应起来，从职业、实践、创业三方面培养学生的能力。电子信息系已经开始新课程试点，副主任李元钊介绍说，以楼宇自动化专业为例，将学生的就业岗位划分为建筑物楼宇自动化系统设计、施工、管理、维护、房地产公司的物业设备管理等。为此，除专业能力外，我们还确定了学生相关领域工作能力培养目标，如企业会计工作能力，广告平面设计、三维动画制作以及市场销售能力等，让学生掌握更多学科的知识。与此直接相关的是，学校大量增加了实践课程，每个专业都强调社会调查、论文、实习，为每个学生进入生产第一线打好基础。
从新学期开始，欧亚学院将全面推行新课程改革，这将有助于全面提高学生的综合素质。
课程的变化需要师资队伍、教材等方面的跟进。欧亚学院每年都从应届本科毕业生中招聘教师，今年从300多名应聘者中招聘了90人。按计划，这些教师要一边教课，一边上研究生班，提高自身水平。同时，学校还要从教育理念、教学方法等方面进行培训，力争在2至3年内建立起自己的师资队伍。在教材方面，欧亚学院今年将针对高等职业教育，推出自己的教材。
“民办高校办学要针对企业的兴奋点、家长学生的需求点。”欧亚学院院长胡建波说，“也许用不了几年，事实就会证明，欧亚坚持走高职的道路是正确的，学生选择欧亚是明智的。”
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